对联学习中遇到的几个问题（作者：大道不空）
学联数载，孜孜不倦，乐在其中。之中也遇到过不少问题，这里对遇到的这些问题做个小结，并说出自己的一些看法，大家可以一起探讨。
一 有关联韵和联律
这个问题我其实已说过好几次了，意为上，律次之。但律次之是有前提的，是应该尊重联律的要求，不能不管联律的要求而随意为之；当然更不能因为不合律而勉强改动好的原句，这叫本末倒置、得不偿失。
二 有关新韵旧韵之争
我以为这个问题没啥好争的，时代不同了，语言自然也应发展前进，哪有老沉浸于过去、不知变迁进步的道理？何况古韵现在读来早就别扭万分，又不符合推广普通话的要求。所以当以新韵为先。不过古韵也不宜完全不理会，毕竟这是老祖宗传下的东西，对学习古代的一些诗词、对联、文章什么的还是极有帮助，做人不应忘本，爱国不能忘祖，所以古韵也应有所了解，尤其对有志于学习传统文学的人来说。
三 有关合掌
合掌这个说法的提出，不知始于什么时代，原意是叫大家学会变化，不要把上下两个对仗句弄得一个模样。不过现在合掌的说法用得似乎有些过了，上联出了华夏，下联就不能用神州；上联说了寂寞，下联就不应再说孤独。我以为这并不合理，因为很多对仗句所要描述的本就是同一件事物，凭啥不可以用类似或者同样的字词去修饰？当然我也不是全盘否定合掌的这种说法，我觉得同义可以出现，但应该在上下联中，用不同的笔触、风格或者角度等去描述，这样便可避免了合掌的出现。
试举两例。其一：沉沉挂念心难舍，脉脉情牵忆怎休？此联就该算合掌之句。其二：心怀缱绻已着意，梦盼缠绵难诉情。
前联说相思之初，重点在已着意三字；后者说相思之后，重点在难诉情三字。二者说的皆是相思的深切，但角度和力度都有所不同，是以不应视为合掌之句。合掌应该是从整体去看,而不只是局限在某字某词之。切记！
四 有关流水对、无情对、错综对等特殊对联句式
流水对可取，上下联一气呵成，非常有气势，是以不但可取，而且应该鼓励提倡，多作流水联。
无情对游戏味道太重，偶尔为之，无伤大雅，可以做为调剂，但不宜提倡，更不应滥用，否则对提高对联水平不但无益处，更有危害之嫌。
错综对不可取。我以为错综对、联中自对等的说法，都是出于一种为圣者讳的心态，最初是因为某位大学者（或者什么身份地位高的人）出现了对仗不工整的情况，后来评论者不敢妄下批评，遂想出错综对等说法替其圆满，但也就旁证了此对并不工整，是以我觉得，不工整就是不工整，什么错综对、自对的说法皆不可取，这样会误导他人，形成不良循环。可以适当宽对，但不能把什么错综对、自对等说法当做对仗不工整的借口。
五 有关机巧联
机巧联彰显才思智慧，可取；但也不宜滥用，挖空心思来为难他人的这种心态，在学联中是不可取的；机巧的存在，其真意应在于提高联的内涵和趣味性，而决不是让人难堪、心里不爽。机巧贵在自然，贵在巧妙。机巧种类繁多，但真正好的机巧联其实机巧藏在隐处，不是一眼就能看出的，很多上佳的意境联，看似简单，如果细一分析，却非常难对，这就是无形的机巧，此乃机巧联甚至说所有对联之上品，非寻常机巧之联能比。
六 有关对联学习的态度
对联并不简单，要学的知识实在太多，就象我自己，虽然已经号称“大师”级别的“权威人士”，但真弄起联来，还常常有力犹不逮的感觉，这正是因为对联的涉及内容实在太广，真个是学无止境。由此可见，对联的学习是不可能一蹴而就的，虽有点捷径可走，但想一步登天，绝无可能。有些人学了一点皮毛，就以为都知道了，听不进人家的一点批评意见，这样自得自满，只怕是不太好。还有些人，自己水平并不怎样，却喜欢对他人之联说长道短，其实说的对错倒不是太重要，但点评时的语气却一定要注意，如果自觉没什么把握的话，切勿用武断的语气去批评甚至嘲讽辱骂。这两种态度都不可取。
另一种不可取的态度是过于谦恭甚至自卑，总觉得对联太难，自己只怕难以学得精深。这个其实也未必，只要掌握好学习方法，再加上勤劳刻苦的练习，想来多半也是可以学好的。
七 有关对联学习的方法
这里要说的东西就太多了，我写过《学联九法》、《楹联大道》、《对联细节推敲》等许多帖子，说的基本上都是对联学习的方法，无须赘言，有兴趣的不妨去翻来看看。这里补充二点。
其一：对联若要学好，就得多加思考，有些人拜了老师，往往就容易产生对老师的依赖心理，遇到难题，就想找老师帮忙，或求老师对句出联，或找老师帮着修改，初学者这么做那倒是无妨，因为什么都不懂嘛；但已经有一定基础的人，再这样做就不太好，应该做的是先思考——周详而细致地思考，自己修改后才拿去让老师看看，有没有补充说明的。如果自己不去思考，什么都找老师帮忙，那自己又如何能得到尽快地提高呢？所谓师傅领进门，修行在各人，说的就是这个道理。何况学联不但要看勤奋，也需要一定的天资，老师的天分说不定还及不上你，总有一天会青出于蓝而胜于蓝的，难道这时还去找比不上你的老师去帮着写联？
其二：眼光虽有高下，情况各有不同。也许老师的水平确实很高，可是高手也有失误的时候，有可能是因为评联不细致，也有可能是出于不知情的原因，老师有时也会说得不正确，所以不宜对老师的话言听计从，自己要有批评和怀疑的勇气。所以我曾提倡多参与评联，评得好坏无所谓，但要注意语气，更要注意分析得是否细致周详，如果看都没看清，就最好别去妄下评论。评他人联是一个学习的好方法，更要自评，自评的要求还可以更严格些，若要学好学精，严格点总不会错的。
八 几个特殊字词的使用或对应
对联中有几个字的出现是很多的，但因为其比较特殊，是以需要仔细分析。
一。一这个字变化极为丰富，读音也多变，可平可仄，因而难以对应工整，一般说来，一除了可以用数词来对以外，独、双、多等副词或形容词也可以用来对仗它，有时还可以用动词来对应。
之。都说对联不能出现重字（特意重复例外），但这个之字我以为不必计算在这规矩之内，这个字实在有些特殊，它的意思可以算做“的”，不过的这个字过于现代和口语化，用在对联中并不好看，所以很多情况下，之字应该允许重复使用的。
轻声字。轻声字到底算平算仄？这个不宜一概而论，但通常情况下，有个比较常见的方法，即按轻声字的本来读音来确定平仄。
不字的读音。按普通话标准，不字在一般情况下为仄声，但若用在四声字前，则应读成阳平之音，比如这句：相见不如不见，后边的两个不字前仄后平。（注意一下，这里说的发阳平之音指的是前后两字应能组成一个词，才如此发音，如果不和后边的四声字并不算词，而是单独使用的，那不字还应该算仄声字。比如刚才说到过的“不字”，这里的不仍是去声字，为仄。）另外，一、八两字本为阴平，但在四声字前也是发成阳平之音，如一再、八戒等；再：“一”如果用在词中，很多情况下都发仄声，如：一般、一些、一时、一起等。
这里说到的东西，有些是老生常谈，有些当还有些新意，但所说到的只是我遇到过的一些问题，还有些问题或者比较罕见，我一时想不起来，所以没有提到；又或者我根本就没遇见过，自然更没法提出。如果大家在学联过程中还遇到什么问题的话，不妨在这提出来，我能答的话，就说出自己的看法；如果我答不上，总有人能代为解答的，大家一起看看，我也长点知识，开阔眼界。
